Reto 2 de robótica

Buenos días en esta entrada del portfolio en la que voy a explicar el nuevo proyecto que hemos hecho en la clase de Tecnología que consistía en montar un mindstorm.

¿Qué he hecho?

En este proyecto he tenido el rol de montador y he tenido que montar el robot con la ayuda de mis compañeros y de la guía que nos indicaba que piezas lego había que colocar en cada momento y su respectivo lugar.

¿Qué he aprendido?
En este proyecto he aprendido que el robot se pueden colocar diferentes sensores que ayudaban al robot a combatir con los otros robots de nuestros compañeros. Los sensores que nosotros hemos colocado son de infrarrojos que servía para saber donde esta el rival y que el robot le atacara, contacto servía para que cuando al robot lo atacaran él contraataque y por último el de color que servía para que cuando el robot .detectase un color fuese hacia delante o fuese hacia atrás.

¿Qué es lo que más me ha costado?
Lo más costoso del proyecto ha sido que los primeros días el robot no realizaba las funciones que el programador le mandaba y también cuando le queríamos añadir piezas de más al robot y no sabíamos donde ponerlas.

¿Salió como esperaba?
En mi opinión el reto nos salió muy bien porque el robot estaba bien montado y programado correctamente y el día de las batallas nuestro robot fue el que más batallas gano.

De volver a hacerlo, ¿Qué cambiaría?
Si pudiera volver a hacer el proyecto cambiaría algunas funciones y piezas que le queríamos colocar al robot y que no pudimos porque nos dimos cuenta muy tarde.

¿Qué momento destacaría del proceso y porque?
Destacaría el momento de las batallas con los otros robots porque nuestro robot fue el que más veces gano en las batallas.


A continuación voy a poner vídeos de las batallas:

Reto 1 de robótica

RETO 1: ¡El robot anda!

Roles:

Arami: Jefe de Equipo

Fernando: Programador

Alyssa: Auxiliar/Contador

Estrella: Documentalista

Óscar: Montador

Belén: Community Manager

¿En qué consiste?

Este proyecto consiste en montar un robot y programarlo para que haga una vuelta o más en un circuito determinado , en nuestro caso fue este:

¿Cómo lo hicimos?

Este proyecto lo hicimos repartiendo los roles a cada componente del grupo y luego nos separamos para que unos estuvieran montando y otros programando.

¿Qué he aprendido?

En este nuevo proyecto de robótica he aprendido a construir el robot ,porque el robot tenía piezas que eran más complejas y también eran necesarios cables. Además con la ayuda del programador he aprendido los pasos necesarios para programar el robot.

¿Qué cambiaría?

De este proyecto no cambiaría mucho porque el resultado final fue muy positivo porque nuestro robot se montó bien y consiguió el récord de vuelta (dos vueltas y media).

Este fue el resultado de nuestro trabajo:

Modelo atómico de Thomson

 Buenas tardes, en la clase de Física y Química hemos hecho un nuevo proyecto en grupos que trataba de realizar una infografía sobre el modelo atómico que te ha tocado. En el caso de mi grupo fue el modelo atómico de Joseph John Thomson. En la infografía que hemos hecho en una cartulina hemos tenido que poner en qué consiste el modelo atómico, la biografía de Thomson y un QR en el que hemos ampliado la información.

El modelo atómico de Thomson es una teoría propuesta por Thomson en 1904. En dicho modelo se dice que el átomo esta compuesto por electrones de carga negativa en un flujo de carga positiva. Este modelo atómico ganó el premio Nobel de la Física.

¿Qué he hecho?
En primer lugar buscamos información del modelo atómico y la llevamos a clase para ponerla en común con nuestro equipo y luego hicimos un boceto de lo que íbamos a colocar en la cartulina del color que quisiéramos, más tarde con la información ya escogida se la entregábamos a nuestro profesor para que nos diera su opinión sobre la información que habíamos buscado para poder ponerlo en la cartulina.

Después nos dividimos el trabajo y cada uno empezó a trabajar. La cartulina la recortamos en forma de muffin para representar el modelo atómico, porque este modelo es conocido por su parecido a un pastel de pasas, en una zona de cartulina colocamos la biografía de Thomson y en otra parte pusimos el modelo atómico y el QR donde aparece un vídeo. También para decorar hicimos unas bolitas de plastilina que representan los electrones y además en la parte de arriba del mufffin se ahí una guinda que representa el modelo atómico. Y por ultimo colocamos la fotografía de Thomson y decoramos la cartulina.

¿Qué he aprendido?
Con la realización de este proyecto he aprendido muchas cosas que desconocía como el modelo atómico de Thomson, como realizar una infografía de manera correcta, acortar direcciones web para luego ponerlas en un código QR.

¿Cómo lo he aprendido?
Todas las cosas que he aprendido han sido gracias a la ayuda de nuestro profesor ya que cuando teníamos una duda nos ayudaba a resolverla y también he aprendido por la aportación de ideas o información traída de mis compañeros.

¿Qué e lo que más me ha costado?
Lo que más me ha costado fue en ponerme de acuerdo con mis compañeros a la hora de escoger el diseño de la cartulina y también a la hora de elegir la información.

¿Salió como esperaba?
En mi opinión el proyecto salió mejor de lo que me esperaba ya que a la hora de trabajar no nos entretuvimos en otras cosas e invertimos bien el tiempo en trabajar.

De volver a realizarlo, ¿Qué cambiaría?
Estoy muy contento del trabaja realizado así que no cambiaría ninguna cosa del proyecto realizado.

¿Qué momento destacaría del proyecto y por qué?
Un momento que destacaría seria el momento en el que finalizamos el trabajo y lo pudimos comparar con el de nuestros compañeros porque he podido aprender como eran sus modelos atómicos.



 Esta es una imagen de cuando estábamos trabajando en el proyecto:

 

Prática 1 de robótica

Buenas tardes, en al clase de Tecnología hemos empezado un nuevo proyecto de robótica con piezas de lego en el que hemos tenido que repartirnos el trabajo porque éramos un grupo de cinco componentes. Para hacer este proyecto antes nos teníamos que leer unas prácticas que nos proporcionaba nuestro profesor en las que explicaba que había que montar. En la primera práctica teníamos que montar un coche con un contador de julios y un generador de mano. Cuando ya estaba hecho teníamos que girar el generador de mano para almacenar julios y luego utilizarlos para que el coche funcione y con esos datos que obteníamos teníamos que hacer unos ejercicios que estaban en la práctica ya mencionada.

A continuación os voy a dejar unas imágenes del generador de mano y del coche.

Hoja de calculo de los filtros

 Hola buenas tardes, a continuación voy a explicar un proyecto que hemos hecho en la clase de Tecnología que trataba de hacer una hoja de calculo en la que tengo que ordenar y filtrar unos datos que nos daba nuestro profesor, que eran la fecha alta, el tipo, la operación, provincia, superficie, precio y fecha de venta. En la hoja hay un total de tres mil trescientos treinta y ocho inmuebles y también cada filtro había que colocarlo en un hoja diferente, ya que los datos estaban desordenados.

Hoja de cálculo de las funciones

 En la clase de Tecnología hemos empezado otro proyecto de una hoja de cálculo  en la que hemos tenido que poner una tabla en la que aparecen el término "x" e "y", para representar cada función con un intervalo entre [-10, 10] con un incremento de 0,2.
En la tabla teníamos que poner unas variables nos ha dado nuestro profesor y cambiarlas por nuestro día de nacimiento, fecha y la edad que tenemos. Después dependiendo de la variable teníamos que hacer una tabla y luego representarlo con una gráfica en la que hay que señalar los puntos de cada valor.

 Estos son unos ejemplos de como hecho las hojas de cálculo:

                               

Hoja de cálculo de estadística

En esta nueva entrada a mi blog voy a explicar el último trabajo que hemos hecho en equipos de cuatro personas en el que cada uno tenia que elegir un tema para hacer una hoja de cálculo de estadística, yo escogí hacer la hoja de cálculo sobre en que mes eran lo cumpleaños de la gente que pregunte.
 En la hoja de cálculo tenía que hacer la frecuencia absoluta,, frecuencia relativa, frecuencia relativa acumulada y el porcentaje. Luego teníamos que poner unas gráficas y un sector circular.
Luego cada miembro del grupo le enviaba su hoja de calculo a un miembro del grupo y esa persona lo juntaba todo para enviárselo al profesor.